随着社会竞争的日益激烈与现代生活节奏的加快，心理健康问题日渐成为高校学生群体中不可忽视的现实挑战。高校提高对心理健康教育的重视程度，不仅是培养全面发展人才的内在要求，也是维护校园稳定、促进学生个人成长的必要途径。高校作为推进素质教育的重要场域，需要结合新形势开展全方位、多样化的心理健康教育工作，探索加强高校心理健康教育的实现路径。
近年来，高校逐渐加强对心理健康教育的关注，并取得了显著成效。然而，现阶段心理健康教育仍需与时俱进，从教师和学生两方面审视现存问题。首先，高校教师对心理健康教育的重视程度不足。一方面，高校缺乏完善的心理健康教育机制，尚未建立健全的体系以应对学生心理健康的多样性需求；教师缺乏专业化的心理知识和教学技巧，难以准确把握学生的心理健康状态并给出有效的指导意见，导致教学效果欠佳。另一方面，现阶段高校心理健康教育通常以课堂教学为主，但课程周期较短、教学内容浅显、教学形式单一等制约了教学成效。教师往往通过说教形式灌输观念，无法深入分析教学案例，缺乏实际的指导价值，导致课堂教学难以满足学生的需求和期待。此外，高校学生对心理问题的认知水平参差不齐。由于知识结构的限制，部分学生在面临压力、困惑与挑战时，往往无法准确判断并处理自身的心理问题，若不及时纠正和解决，容易产生一系列的过激行为，甚至可能发展成心理疾病。
因此，各方力量应从教育机制、教学方法、师资队伍等维度探讨解决策略，以提高心理健康教育的教学效果和学习体验。其一，构建高校学生心理健康教育机制，建立全校范围的心理健康教育组织架构，负责规划、执行和评估心理健康教育的各项工作，如设立应对和预警机制，创建预警系统以便于及时识别存在心理健康风险的学生，并提供相应的援助。其二，改进和丰富教学方法，以更灵活、互动性强的形式拓展心理健康教育的传递途径，大力开展多样化的心理健康教育活动，如举办心理健康知识竞赛、宣讲心理健康知识等活动，强化学生参与意识，促进学生身心健康成长。其三，健全高校心理健康教育师资队伍建设，需要建设一支以专兼职教师为主体，全体教师共同参与的心理健康教育队伍，提高专业性。同时，高校应积极推进师资队伍心理健康教育培训工作，比如举办研讨会、开展集体学习等系统化、常态化培训，进一步提高教师的理论水平和专业技能。其四，根据学生自身情况和性格特点的不同，针对性地制定教育方案，以提供既全面又兼顾个性化的心理健康教育支持。（来源新华日报）
